Curso Preparatório para São José do Rio Preto - PEB I (2023)

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Sobre o curso

Este é preparatório para o Concurso Público do Município de São José do Rio PRetoque terá foco na banca examinadora da VUNESP para o cargodePEB I.

No cursoencontrará:

  • Materiais em PDF's atualizados;
  • Videoaulas;
  • Atualizações dos materiais e videaulas após a publicação do edital, caso haja necessidade;
  • plataforma responsiva;
  • Questões e vídeos com resoluções;
  • Disciplinas: Língua Portuguesa, Matemática, Legislação e Conhecimentos Pedagógicos- Veja a ementa abaixo.

Ementa

LÍNGUA PORTUGUESA

  • Leitura e interpretação de diversos tipos de textos (literários e não literários).
  • Sinônimos e antônimos.
  • Sentido próprio e figurado das palavras.
  • Pontuação.
  • Classes de palavras: substantivo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição e conjunção: emprego e sentido que imprimem às relações que estabelecem.
  • Concordância verbal e nominal. Regência verbal e nominal.
  • Colocação pronominal.
  • Crase.

MATEMÁTICA

  • Operações com números reais.
  • Mínimo múltiplo comum e máximo divisor comum.
  • Razão e proporção.Regra de três simples e composta.
  • Porcentagem.Juro simples.
  • Média aritmética simples e ponderada.
  • Sistema de equações do 1º grau.
  • Relação entre grandezas: tabelas e gráficos. Sistemas de medidas usuais.
  • Noções de geometria: forma, perímetro, área, volume, ângulo. Resolução de situações-problema.
  • Estrutura lógica das relações arbitrárias entre pessoas, lugares, coisas, eventos fictícios; dedução de novas informações das relações fornecidas e avaliação das condições usadas para estabelecer a estrutura daquelas relações. Identificação de regularidades de uma sequência, numérica ou figural, de modo a indicar qual é o elemento de uma dada posição.
  • Raciocínio lógico-matemático.

LEGISLAÇÃO

  • BRASIL. Constituição Federal/88: artigos 205 a 214.
  • Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei Federal nº 8.069/90: artigos 1º ao 6º; 15 ao 18-B; 53 ao 59; 131 ao 137. BRASIL/MEC.
  • Base Nacional Comum Curricular – A Etapa da Educação Infantil. BRASIL.
  • Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília: 1996. BRASIL.
  • Resolução CNE/CEB 07/10.
  • Parecer CNE/CEB 11/10.
  • Educação na perspectiva Inclusiva.
  • Resolução CNE/CEB 01/04.
  • Resolução CNE/CEB 04/10.

Conhecimentos Pedagógicos

  • AINSCOW, Mel. Tornar a educação inclusiva: como esta tarefa deve ser conceituada? In:FÁVERO, Osmar; FERREIRA, Windyz; IRELAND, Timothy; BARREIROS, Débora (orgs.).Tornar a educação inclusiva. Brasília: UNESCO, 2009. p. 11-23.
  • ALAVARSE, Ocimar Munhoz. A organização do ensino fundamental em ciclos: algumasquestões. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 14, p. 35-50, 2009.
  • BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Culturas escolares, culturas de infância e culturasfamiliares: as socializações e a escolarização no entretecer destas culturas. Educação &Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100 – Especial, p. 1059-1083, out. 2007.
  • BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Projetos Pedagógicos na educação infantil. Porto Alegre:Grupo A, 2008.
  • BARBOSA, Maria Carmen Silveira. Práticas Cotidianas na educação infantil – Bases parareflexão sobre as orientações curriculares. Brasília, MEC, 2009.
  • BASSEDAS, Eulália. Aprender e ensinar na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1999.
  • BENEVIDES, Maria Victoria. Educação para a democracia. Lua Nova. Revista de Cultura ePolítica, São Paulo, v. 38, p. 223-237, 1996.
  • BERBEL, Neusi Aparecida Navas. As metodologias ativas e a promoção da autonomia deestudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun.2011.
  • CAROLYN, Edward; [et. al.] As cem linguagens da criança. Porto Alegre. Artmed, 1999.
  • CARVALHO, Marília Pinto de. Sucesso e fracasso escolar: uma questão de gênero. Educaçãoe Pesquisa, São Paulo, v. 29, n. 1, p. 185-193, jan./jun. 2003.
  • CAVALIERE, Ana Maria. Escola pública de tempo integral no brasil: filantropia ou política deestado? Educação & Sociedade, Campinas, v. 35, n. 129, p. 1205-1222, out./dez. 2014.
  • CAVALLEIRO, Eliane (org.). Racismo e anti-racismo na educação: repensando nossa escola.São Paulo: Summus, 2001. (Capítulos: Formação de educadores/as para o combate aoracismo: mais uma tarefa essencial, p. 65-82 / Educação anti-racista: compromissoindispensável para um mundo melhor, p. 141-160 / Negritude, letramento e uso social daoralidade, p. 179-194).
  • CRAIDY, C.M. & KAERCHER, G. Educação Infantil: Pra que te quero. Porto Alegre: Artmed,2001.
  • DERDYK , Edith. Formas de pensar o desenho: Desenvolvimento do grafismo infantil. 1ªedição. ed. [S. l.]: Panda Educação, 2020.
  • FERREIRO, Emília. Reflexões sobre alfabetização. São Paulo: Cortez, 2010.
  • FOCHI, Paulo. Afinal, o que os bebês fazem no berçário?: comunicação, autonomia e saberfazerde bebês em um contexto de vida coletiva. Porto Alegre, Penso, 2015.
  • FORMOSINHO, Julia Oliveira. Pedagogia(s) da infância: dialogando com o passado:construindo o futuro. Porto Alegre: Artmed, 2007.
  • FRADE, Isabel; ARAÚJO, Mônica; GLÓRIA, Julianna. Multimodalidade na alfabetização: usosda leitura e da escrita digital por crianças em contexto escolar. Revista Brasileira de Alfabetização, Belo Horizonte, v. 1, n. 8, p. 57-84, jul./dez. 2018.
  • FRANCO, Maria Amélia Santoro; PIMENTA, Selma Garrido (orgs.). Didática: embatescontemporâneos. São Paulo: Edições Loyola, 2010.
  • FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: cartas a quem ousa ensinar. São Paulo: Editora Olhosd’água, 1997.
  • GONZALEZ-MENA, Janet. O Cuidado com Bebês e Crianças Pequenas na Creche: UmCurrículo de Educação e Cuidados Baseado em Relações Qualificadas. [S. l.]: Penso, 2014.
  • HOFFMANN, Jussara Maria. Avaliação e Educação Infantil sobre a criança – 20ª ed. EditoraMediação, 2015.
  • LA TAILLE, Yves de; OLIVEIRA, Marta Kohl de; DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky, Wallon:teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992.
  • LOPES, Claudivan; PONTUSCHKA, Nídia. Estudo do meio: teoria e prática. Geografia,Londrina, v. 18, n. 2, p. 173-191, 2009.
  • KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org.). Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo:Cortez, 2009.
  • KISHIMOTO, Tizuko Morchida. “O Brincar e a Linguagem”. In: FARIA, A. L. G. e MELLO, S. A.(orgs.). O mundo da escrita no universo da Pequena Infância. Autores Associados, 2005, p. 51-73.
  • OLIVEIRA, Zilma Ramos de e outros. O trabalho do professor na educação infantil. São Paulo:Biruta, 2015.
  • OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação Infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez,2002.
  • OSTETTO, Luciana (org.). Educação Infantil: Saberes e Fazeres da Formação de Professores.Papirus, 2008.
  • MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Diferenciar para incluir ou para excluir? Por uma pedagogia dadiferença. Diversa, publicado em 29 out. 2013.
  • MORAN, José. Mudando a educação com metodologias ativas. 2015.
  • MOREIRA, Antonio Flavio Barbosa; CANDAU, Vera Maria. Indagações sobre o currículo:currículo, conhecimento e cultura. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria da EducaçãoBásica, 2007.
  • NÓVOA, António. Professores: imagens do futuro presente. Lisboa: Educa, 2009.
  • PANIZZA, Mabel et al. Ensinar matemática na Educação Infantil e nas séries iniciais: análises epropostas. Porto Alegre: Artmed, 2006.
  • PARO, Vitor. Escritos sobre educação. São Paulo: Xamã, 2001. (Capítulos: Educação para ademocracia: o elemento que falta na discussão da qualidade do ensino, p. 33-47 / A gestão daeducação ante as exigências de qualidade e produtividade da escola pública, p. 91-99 /Autonomia escolar: propostas, práticas e limites, p. 113-116).
  • SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Anna Maria Pessoa de. Alfabetização científica: umarevisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, Porto Alegre, v. 16, n. 1, p. 59-77,2011.
  • SILVA, Janssen Felipe; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa (orgs.). Práticasavaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre:Mediação, 2003.
  • SILVA, Roberto Rafael Dias da. Currículo, conhecimento e transmissão cultural: contribuições
    para uma teorização pedagógica contemporânea. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 46, n.159, p. 158-182, 2016.
  • SOARES, Magda. Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira deEducação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, jan./abr. 2004.
  • VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Projeto Político-Pedagógico e gestão democrática: Novosmarcos para a educação de qualidade. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 3, n. 4, p. 163-171, jan./jun. 2009.
  • WEISZ, Telma. O diálogo entre o ensino e a aprendizagem. São Paulo: Editora Ática, 1999.
  • ZABALZA, Miguel A. Qualidade em educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 1998.Legislação e Documentos Institucionais

Sobre o instrutor

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Italo Jose Juliano

Meu nome é Ítalo José Juliano, sou graduado em Engenharia Mecânica pela Universidade São Francisco e Licenciado em Matemática pela UNIFRAN. Além disso, sou Mestre Profissional em Matemática Aplicada e Computacional pela Universidade de Campinas (UNICAMP). Sou responsável pelo curso preparatório de Matemática para concursos e vestibulares no Contando Matemática. Trabalho há mais de 10 anos com preparação para vestibulares e concursos públicos.

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Perguntas frequentes

Quando poderei começar?

O curso já está disponível e você terá acesso assim que o pagamento da matrícula for confirmado.

O curso possui certificado?

Este curso não possui certificado.

Qual a duração do curso?

O curso possui o equivalente a 100 horas.

Por quanto tempo poderei acessar o curso?

Você poderá acessar o curso durante 180 dias, começando a contar a partir do dia que sua matrícula for validada e o acesso ao curso liberado.

Podem haver limites de acesso a recursos práticos online, caso existam. Verifique os prazos na descrição do curso acima.

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Quais são as formas de pagamento?

O pagamento pode ser efetuado via Boleto bancário ou Cartão de crédito.

O pagamento poderá ser dividido em até 12 vezes, dependendo do valor, no cartão de crédito. No pagamento a prazo, podém incidir juros por parcela.

Caso você esteja procurando outra forma de pagamento, entre em contato conosco.

Posso fazer o curso estando fora do Brasil?

Sim, você poderá acessar a plataforma de qualquer lugar do mundo.

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Name: Edwin Metz

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Job: Corporate Banking Technician

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Introduction: My name is Edwin Metz, I am a fair, energetic, helpful, brave, outstanding, nice, helpful person who loves writing and wants to share my knowledge and understanding with you.